學校污水處理設(shè)備是將一沉池、I、II級接觸氧化池、二沉池、污泥池集中一體的設(shè)備,并在I、II級接觸氧化池中進行鼓風曝氣,使接觸氧化法和活性污泥法有效的結(jié)合起來,同時兼具兩者的優(yōu)點,并克服兩者的缺點,使污水處理水平得到進一步提高。學校污水處理設(shè)備中的AO生物處理工藝采用推流式生物接觸氧化池，它的處理優(yōu)于混合式或二、三級串聯(lián)混合式生物接觸氧化池。并且它比活性污泥池體積小，對水質(zhì)適應性強，耐沖擊性能好，出水水質(zhì)穩(wěn)定，不會產(chǎn)生污泥膨脹。同時在生物接觸氧化池中采用了彈性立體填料，學校污水處理設(shè)備具有實際比表面積大，微生物掛膜、脫膜方便，在同樣有機負荷條件下，比其它填料對有機物的去除率高，能提高空氣中的氧在水中溶解度。由于在AO生物處理工藝中采用了生物接觸氧化池，其填料的體積負荷比較低，微生物處于自身氧化階段，因此產(chǎn)泥量較少。此外，生物接觸氧化池所產(chǎn)生瀚污泥的含水率遠遠低于活性污泥池所產(chǎn)生污泥的含水率。

　　學校污水處理設(shè)備由于膜的分離作用，不必設(shè)立沉淀、過濾等其他固液分離設(shè)備。的固液分離將廢水中的懸浮物質(zhì)、膠體物質(zhì)、生物單元流失的微生物菌群與已凈化的水分開，不須經(jīng)三級處理即直接可回用。投資省費用低。 可使生物處理單元內(nèi)生物量維持在高濃度，使容積負荷大大提高，同時膜分離的性，使處理單元水力停留時間大大縮短，生物反應器的占地面積減少。占地僅為傳統(tǒng)方法的三分之一。膜生物反應器可以濾除細菌、病毒等有害物質(zhì)，可顯著節(jié)省加藥消毒所帶來的*運行費用并擴大廢水回用范圍。膜的截流作用，使微生物截留在反應器內(nèi)，實現(xiàn)反應器水力停留時間（HRT）和污泥齡（STR）的分離，運行控制靈活穩(wěn)定。學校污水處理設(shè)備防止各種微生物菌群的流失，有利于生長速度緩慢的細菌（硝化細菌等）的生長，使一些大分子難降解有機物的停留時間變長，有利于它們的分解，從而使系統(tǒng)中各種代謝過程順利進行。系統(tǒng)抗沖擊性強，適應范圍廣。學校污水處理設(shè)備采用膜生物反應器內(nèi)生物污泥在運行中達到動態(tài)平衡，幾乎無剩余污泥排放，污泥處理費用低。不需反沖洗，流程簡單，易于集成。*的運行方式，使膜表面不易堵塞，洗膜間隔時間長，且洗膜方式簡單易行，使水處理所需能耗很低。

　　學校污水處理設(shè)備循環(huán)冷卻水的新鮮水耗量一般占工業(yè)用水量的35%，用水量較大，對于水質(zhì)的要求相對較低。循環(huán)水排污水的主要問題是含鹽量高，硬度濁度較高，經(jīng)過本套工藝處理后其水質(zhì)可以滿足循環(huán)冷卻水的補水要求，回用于循環(huán)水系統(tǒng)，實現(xiàn)循環(huán)水的“*”。學校污水處理設(shè)備達到以再生水為循環(huán)冷卻水或鍋爐的補充水水質(zhì)要求。