學術發(fā)表應趕上數(shù)字潮流？

學術研究的主要目的之一是對社會及其發(fā)展產(chǎn)生影響。但由于大量學術研究成果發(fā)表在專業(yè)的學術雜志上，因此讀到它們的人數(shù)量較少。故而，學術研究的影響和受眾非常有限。
我們對社交媒體興起的景象都很熟悉，比如YouTube、Vimeo和其他頗受歡迎的社交媒體共享，還有視頻共享概念，例如TED Talks——在這里，受歡迎的發(fā)言者可以用一種方便、可獲取且的在線流媒體視頻格式，分享他們的創(chuàng)意。在線技術無處不在，學術界為何不更多地使用這些技術，而要繼續(xù)以撰寫論文為研究成果的發(fā)布方式呢？

換句話說，學術界為何如此遠遠落后于當前的視聽和數(shù)字革命呢？

在線視頻共享技術提供了頗具前景的新方法，能把學術上的突破傳播給更廣泛的受眾，讓人們能夠接觸的學術研究，也讓分享更容易。

然而，研究人員傳統(tǒng)上一直反對視頻模式。因此，在線視頻技術在學術界的發(fā)展仍處于初期。不愿使用視頻技術的根源在于學術發(fā)表體制以及出版社的根本特點——它們依賴書面文字為主要的溝通媒介。

另外，試用新的視聽技術來演示或傳播學術研究成果，將需要學術機構進行進一步的財務投資，包括視頻設備和編輯軟件。很多學術機構可能不愿或無法拿出這筆投資。

視頻制作還需要新的技能（例如視頻拍攝和編輯），而要用精巧的視聽手段講出精彩的故事，所需要的溝通思維也大不一樣。學者們盡管習慣了不同的表述方法，但這些技能他們可能難于掌握。

如果研究短片通過在線頻道使用流媒體播放，人們就能對學術發(fā)現(xiàn)提供快速反饋。相對于目前數(shù)量寥寥的學術雜志讀者，它也會觸及更廣泛的受眾。

通過在線視頻發(fā)布學術研究，還將促進研究人員和公眾之間的交流。公眾也能更好地了解研究人員對他們的課題進行研究的方法。例如，在我zui近有關一個電子音樂領域的研究項目中，初步的研究發(fā)現(xiàn)都是以視頻的形式通過流媒體在線發(fā)布的。這段視頻在Vimeo公開發(fā)布，在多個在線論壇共享。我們收到了來自這項研究參與者的即時反饋，在僅僅幾個月內(nèi)就有4000多條評論。這對我們推進該項目的方法產(chǎn)生了一定影響，還讓我們獲得了與公眾互動的機會。

用視頻來傳播學術研究成果，使得知識和觀點能夠以一種有趣的方式呈現(xiàn)。視頻還可以用來探索較難通過書面形式表現(xiàn)的領域，例如地下音樂界。它用一種可靠、真實、透明且符合21世紀潮流的模式，打開了一扇新的通向人們真實生活和經(jīng)歷的窗戶。

在教學領域，它給教師提供了一種新的吸引學生對學術研究產(chǎn)生興趣的機會。而對于學生而言，視頻在學習以及演示學術報告（包括論文）方面提供了一種創(chuàng)新且有趣的方式。

然而，要讓這成為現(xiàn)實，商學院教授們必須適應21世紀的趨勢，并接受這一點：他們需要改變研究傳播的方式。

學術雜志也必須接受變革，在線發(fā)布研究中的突破性成果，而不是僅僅在少數(shù)選定的學術雜志上發(fā)表。

我們都習慣于通過指尖獲取信息?；蛟S，現(xiàn)在學術出版機構應該認識到這點并跟上潮流了。