北京科技大學生物工程與傳感技術(shù)研究中心主任張學記上課時經(jīng)常給學生講一句話：“創(chuàng)新有兩個重要因素，一是興趣，二是有需求，正所謂興趣驅(qū)動，需求牽引。”
 
但他卻發(fā)現(xiàn)越來越多的中國學生喪失了興趣——這一創(chuàng)新的源泉。“對比中美教育，我發(fā)現(xiàn)兩條路徑恰恰相反。”張學記舉例說，“中國孩子從幼兒園就有壓力，要上各種興趣班，到了小學中學壓力更大，一讀大學就*釋放，*沒有學習的動力；美國恰好相反，小學主要是在玩，中學是有興趣地學，高中才開始有壓力地學，大學是既有壓力又有責任地學。結(jié)果是，與美國學生相比，我國學生高中之前基礎很好，到本科生、研究生就有很大差別，缺乏創(chuàng)新思維和動手能力。”他認為，對孩子從小就開始灌輸知識的教育方式無益于創(chuàng)新，也無益于興趣的培養(yǎng)。
 
張學記見到記者，*句話便是談人才：“創(chuàng)新人才是一個國家的zui稀缺資源。”
 
中國教育的zui大問題是學生創(chuàng)新意識和能力不強
 
“全面實施素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。但是，由于受傳統(tǒng)的價值觀以及社會競爭等方面影響，應試教育現(xiàn)象嚴重，教學方法陳舊、評價單一，這些都阻礙了創(chuàng)新人才的成長。”上海實驗小學校長楊榮說。
 
“實事求是地評判，中國的教育質(zhì)量總體是好的，但是我們有一個很大的缺點，就是學生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力不強。這是我們今后在提高教育質(zhì)量方面需要著力解決的一個問題。這也跟我們創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的需求緊密地結(jié)合在一起。”*院長周濟在接受記者采訪時曾表示，“我國現(xiàn)在每年培養(yǎng)工程師的數(shù)量，相當于美國加歐洲加日本還加印度培養(yǎng)出來的工程師的總數(shù)。我們的規(guī)模是很大的，關(guān)鍵是提高質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力，這是我們真正實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的zui根本的力量。”
 
莫讓評價指標束縛高校學生和教研人員的冒險精神
 
“報告中專門強調(diào)了人才工作，并提出‘實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略’，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)密不可分。”為什么中國一直討論著“錢學森之問”？在張學記看來，那是我們對創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果的評價機制出了問題。
 
除了教育制度，張學記認為，我們還要改變?nèi)瞬旁u價的機制和標準，改變科研項目評價體系。
 
“現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多研究生都不敢去創(chuàng)新，因為博士生畢業(yè)有在核心期刊發(fā)3篇論文的硬指標，而實際上做一個真正的創(chuàng)新性的研究需要5年時間。如果真去做原始創(chuàng)新，恐怕都畢不了業(yè)。對老師的評價亦是如此，新老師過一兩年就要考核，達不到要求就不會續(xù)聘，因此很多人只有做一些邊邊角角的修補或跟蹤性研究。”張學記說，創(chuàng)新是不可預知的，這些評價指標束縛了高校學生和教研人員的冒險精神。
 
“美國研究生畢業(yè)不是看發(fā)幾篇論文，而是學位評價委員會看你研究是否達到要求，評價研究的深度、創(chuàng)新程度、系統(tǒng)性，而不是夠一個數(shù)量。”張學記說，中國很多單位，一談到創(chuàng)新成果，就總是慣性地說我們發(fā)了多少SCI論文，影響因子達到多少，但美國科技界就不會拿SCI論文說事。
 
“評價創(chuàng)新成果，需要量化指標，但并非*指標，關(guān)鍵還是要考察是否真正做了創(chuàng)新的東西。”張學記擔任很多學術(shù)期刊編委，據(jù)他了解，很多諾貝爾獎獲獎者的成果不是發(fā)在影響因子很高的期刊上，而是發(fā)在專業(yè)期刊上。“知識創(chuàng)新具有系統(tǒng)性、持續(xù)性和*性。目前我們的考核體制導致我們原創(chuàng)成果不多，因此應該改革評價體系，延長評價周期。”
 
讓人才在產(chǎn)學研結(jié)合中更快成長
 
張學記還認為，科技創(chuàng)新與誠信、信用制度甚至法律緊密相連。“創(chuàng)新需要冒險，失敗可能性很大，現(xiàn)有體制讓我們難于冒險。因此，我們需要用誠信和信用擔保，并通過體制和法律約束來支撐和保障。”張學記舉例說，我國企業(yè)研發(fā)人員與高?？蒲腥藛T合作存在障礙，有一個原因就是互相缺乏信任。高校給企業(yè)科研成果，怕什么也得不到；企業(yè)對教授也不放心，擔心所做的研究轉(zhuǎn)化不了。
 
“這就需要信用制度和法律的規(guī)約，同時，我國也要建立真正的風險投資，實現(xiàn)利益共享，風險共擔。”張學記說。
 
對于報告提出“更加注重協(xié)同創(chuàng)新”。*從事基礎應用研究和產(chǎn)業(yè)研究的張學記對此有深刻的體會：“在美國很多中小企業(yè)將10%—20%的銷售收入用于研發(fā)，還能申請很多，發(fā)表高水平的論文。我國企業(yè)除了研發(fā)投入不足，zui重要的一點是缺乏人才，的研究人才往往愿意去高校和研究院所，因為沒有有效的科研人員激勵機制。創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、基礎應用研究、產(chǎn)業(yè)化商業(yè)化等多個環(huán)節(jié)，要讓成果轉(zhuǎn)化必須要專業(yè)的轉(zhuǎn)化平臺和孵化器，更需要又懂科技又懂管理復合型人才。協(xié)同創(chuàng)新不是疊加，而是相乘。”
 
發(fā)揮高層次人才的作用
 
“要想成為*的大學，*的企業(yè)，*的國家，zui重要的是要有*的人才。*的設備可以買，*的大樓可以造，但離開*人才去使用和管理，就都是空談。”張學記認為，國家越來越重視發(fā)揮高層次人才的作用，吸引了很多國外人才回國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
 
其實，張學記的經(jīng)歷就是的例證。
 
*給北京市增加了2個代表名額。入選代表均為學者，且都具有海外留學的經(jīng)歷。張學記就是其中的一位。這位1985年就入黨的“老黨員”是生物工程與傳感技術(shù)界人物，在美國傳感器領域有20多年的研究及產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗，被聘為美國WPI公司副總裁，也成為該公司40余年來聘任的*外籍副總裁。
 
“回國是偶然中的偶然”，因為他曾經(jīng)幫助一位素昧平生的北京科技大學老師而結(jié)緣，后經(jīng)學校*成為國家特聘教授；“回國也是必然中的必然”，在美國功成名就后，2009年毅然決定回國創(chuàng)業(yè)。
 
經(jīng)過三年的建設，張學記*的北京科技大學生物工程與傳感技術(shù)研究中心已初步形成了傳感技術(shù)、新能源及生物醫(yī)藥三個研究方向，并先后與10余所國外大學、研究機構(gòu)以及5家國內(nèi)企業(yè)建立了合作關(guān)系。由他牽頭正在研究的癌癥早期診斷系統(tǒng)，實現(xiàn)了將癌癥預警提前18個月。
 
從2010年回國到現(xiàn)在，張學記的心中只為做好三件事：一是培養(yǎng)人才，二是出*的科研成果，三是讓研究成果成為被市場接受的產(chǎn)品。這也正中國科技界zui需要做的三件事情。

來源：科學時報